Einstellungsforschung zum inklusiven Unterricht
Susanne Schwab & Ewald Feyerer (Hrsg.)
Inhalt
Editorial
Susanne Schwab & Ewald Feyerer
Konstruktion und empirische Validierung eines Instrumentes zur Erfassung der Einstellungen von Schülerinnen und Schülern gegenüber Peers mit Beeinträchtigung, anderer Herkunft und niedrigem sozioökonomischem Status
Holger Lindemann
Konstruktion und Validierung eines Einstellungsfragebogens zu Inklusion für Lehrkräfte (EFI-L)
Stefanie Seifried & Vera Heyl
Entwicklung und Validierung eines Online-Surveys zur Erhebung von Kompetenzen und Einstellungen von Lehrkräften bezüglich der Inklusion
Bodo Przibilla, Alexandra Lauterbach, Frederik Boshold, Friedrich Linderkamp & Michael Krezmien
Einstellung zu Inklusion? Implikationen aus Sicht qualitativer Forschung im Kontext der Entwicklung inklusiver Schulen
Julia Gasterstädt & Michael Urban
Einstellungen und Motivation von Lehramtsstudentinnen und -studenten in Bezug auf den inklusiven Unterricht in der Grundschule – Ein Vergleich zwischen Deutschland und Österreich
Frank Hellmich, Gamze Görel & Susanne Schwab
Einstellungen und inklusionsbezogene Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden und Lehrpersonen im Berufseinstieg – Messverfahren und Befunde aus einem Mixed-Methods-Design
Petra Hecht, Claudia Niedermair & Ewald Feyerer
Die Entwicklung der Einstellung zum inklusiven Lernen und der Selbstwirksamkeit von Grundschullehrkräften
Stefanie Bosse, Thorsten Henke, Christian Jäntsch, Jennifer Lambrecht, Miriam Vock & Nadine Spörer
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