Matthias Grünke & Jürgen Wilbert (Hrsg.)
Inhalt
Wie lässt sich Klassenführungsexpertise messen? Überprüfung eines videobasierten Erhebungsinstruments für Lehrkräfte unter Anwendung der Generalisierbarkeitstheorie
Gino Casale, Sarah Strauß, Thomas Hennemann & Johannes König
Der Zusammenhang der Theorie des geplanten Verhaltens mit der selbstberichteten Individualisierungspraxis von Lehrpersonen
Christoph Schüle, Josina Schriek, Kris-Stephen Besa & Karl-Heinz Arnold
Kommunikative Partizipation und Integrationserleben hörgeschädigter Schülerinnen und Schüler an einer Schwerpunktschule
Nicole Fortmüller, Johannes Hennies, Manfred Hintermair & Thomas Nedden
Viel bringt viel? – Effekte lernzeitverlängernder Maßnahmen auf die Lese- und Mathematikleistungen von Grundschülerinnen und Grundschülern mit ungünstiger Lernausgangslage
Yvonne Blumenthal, Stefan Voß, Timo Tresp & Katja Koch
Fragebogen zur Erfassung von Störungen im Unterricht: die Faktorenstruktur der Schülerinnen- und Schülerversion
Alexander Wettstein, Marion Scherzinger & Sara Wyler
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