Matthias Grünke & Jürgen Wilbert (Hrsg.)
Inhalt
Aktuelle Motivation im integrativen Unterricht – Ein mehrebenenanalytischer Vergleich von Lernenden mit und ohne Schulleistungsschwäche
Rupert Tarnutzer
Effekte von Einstellungen und subjektiven Erwartungen von Lehrkräften: Die Theorie des geplanten Verhaltens im Rahmen schulischer Inklusion
Laura Lübke, Julia Meyer & Hanna Christiansen
Stepping Stones Triple P – die Berücksichtigung der besonderen Lage der Geschwister von Kindern mit Behinderung innerhalb des Programms
Annett Kuschel, Ariane Raichle, Lisa Thomas, Sabine Friesen, Frederike Hirsch & Jannah Herrlein
Moralische Urteilsfähigkeit bei Schülerinnen und Schülern an Förderschulen mit dem Schwerpunkt Lernen und Haupt- und Realschulen – Eine empirische Vergleichsstudie
Carolina Käter, Conny Melzer & Clemens Hillenbrand
Validierung einer deutschen Version der „Culturally Responsive Classroom Management Self-Efficacy Scale
Sauro Civitillo, Linda Juang, Maja Schachner & Moritz Börnert
Entwicklung eines Verfahrens zur Messung des inklusionsspezifischen Selbstwirksamkeitserlebens im schulischen Kontext
Jürgen Wilbert, Karolina Urton & Jana Grubert
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