Empirische Sonderpädagogik 14-2

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Matthias Grünke & Jürgen Wilbert (Hrsg.)

Inhalt

Förderung der Schreibleistung und des Arbeitsverhaltens bei aufmerksamkeitsgestörten Grundschülern: Eine multiple Grundratenstudie über neun Viertklässler
Cornelia Glaser, Debora Meyer & Joachim C. Brunstein

Entwicklung und erste Validierung einer Kurzversion des „Fragebogens zur Erfassung von Dimensionen der Integration von Schülern (FDI 4-6)“ von Haeberlin, Moser, Bless und Klaghofer
Martin Venetz, Carmen Zurbriggen & Michael Eckhart

Rügener Inklusionsmodell (RIM) – Effekte eines Beschulungsansatzes nach dem Response to Intervention-Ansatz auf die Rechen- und Leseleistungen von Grundschulkindern
Stefan Voß, Yvonne Blumenthal, Simon Sikora, Kathrin Mahlau, Kirsten Diehl & Bodo Hartke

Inklusiver Unterricht – grundsätzliche Fragen und Ergebnisse einer explorativen Studie
Silvia Pool Maag & Elisabeth Moser Opitz

Zur Bedeutung individueller Merkmale im Hinblick auf den Erhalt einer Schulbegleitung – Eine empirische Analyse im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung an bayerischen Förderschulen
Wolfgang Dworschak

Grundlagen und Effekte einer hundegestützten Leseförderung
Meike Heyer & Andrea M. Beetz

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